Việt Nam dẫn đầu khu vực về Toán, Đọc trong đánh giá SEA-PLM 2024

Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) vừa tổ chức hội thảo công bố Báo cáo quốc gia Chương trình đánh giá kết quả học tập của học sinh tiểu học khu vực Đông Nam Á (SEA-PLM) chu kỳ 2024, với sự tham dự của đại diện Quỹ Nhi đồng Liên Hợp Quốc (UNICEF) tại Việt Nam, các trường đại học sư phạm, chuyên gia giáo dục và đại diện nhiều Sở GD&ĐT.

Phát biểu tại hội thảo, Phó Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng Phạm Quốc Khánh cho biết SEA-PLM là chương trình đánh giá quy mô khu vực do Tổ chức Bộ trưởng Giáo dục các nước Đông Nam Á (SEAMEO) phối hợp với UNICEF và các đối tác phát triển triển khai nhằm đánh giá kết quả học tập của học sinh tiểu học, đồng thời cung cấp cơ sở dữ liệu phục vụ hoạch định và hoàn thiện chính sách giáo dục.

Khảo sát SEA-PLM chu kỳ 2024 được Việt Nam triển khai vào tháng 4/2024 tại 152 trường tiểu học thuộc 53 tỉnh, thành phố, với sự tham gia của 152 hiệu trưởng, 1.074 giáo viên, hơn 6.000 học sinh lớp 5 cùng cha mẹ học sinh. Việc chọn mẫu do đối tác quốc tế thực hiện nhằm bảo đảm tính khách quan và khoa học.

Theo Báo cáo quốc gia SEA-PLM 2024, giáo dục tiểu học Việt Nam tiếp tục duy trì vị trí trong nhóm dẫn đầu khu vực. Trong số các quốc gia công bố kết quả, Việt Nam đứng đầu về Toán và Đọc, đứng thứ hai về Viết, với điểm trung bình đạt 334,6 điểm môn Toán, 323,5 điểm môn Đọc và 471,1 điểm môn Viết.

Báo cáo cũng cho thấy 95,4% học sinh đạt ngưỡng năng lực tối thiểu môn Toán, 85,5% đạt ngưỡng năng lực tối thiểu môn Đọc; 64,9% học sinh đạt mức thành thạo cao đồng thời ở cả Toán và Đọc, cao nhất trong các quốc gia tham gia khảo sát. Theo Bộ GD&ĐT, những kết quả này cho thấy Việt Nam có nhiều điều kiện thuận lợi để thực hiện Mục tiêu phát triển bền vững số 4 (SDG 4) của Liên Hợp Quốc về giáo dục có chất lượng.

Tuy nhiên, báo cáo cũng chỉ ra kết quả học tập của học sinh vẫn chịu tác động đáng kể từ điều kiện kinh tế - xã hội, nơi sinh sống và ngôn ngữ sử dụng trong gia đình. Đáng chú ý, tại vùng sâu, vùng xa và miền núi, chênh lệch tỷ lệ đạt ngưỡng năng lực tối thiểu môn Đọc giữa nhóm học sinh có điều kiện kinh tế - xã hội cao và thấp lên tới 26,5 điểm phần trăm; trong nhóm học sinh có nhiều yếu tố bất lợi, 31,5% chưa đạt ngưỡng năng lực tối thiểu về Đọc.

Từ kết quả khảo sát, Báo cáo quốc gia SEA-PLM 2024 đề xuất 5 định hướng chính sách, gồm: Tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học Đọc, Viết và Toán; ưu tiên hỗ trợ học sinh có nhiều bất lợi; tăng cường bồi dưỡng giáo viên; thu hẹp khoảng cách số giữa các vùng miền; đồng thời tiếp tục khai thác dữ liệu SEA-PLM kết hợp với dữ liệu giáo dục trong nước để theo dõi chất lượng và xây dựng chính sách dựa trên bằng chứng.

Phát biểu bế mạc hội thảo, Phó Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng Phạm Quốc Khánh cho biết Bộ GD&ĐT sẽ công bố Báo cáo quốc gia SEA-PLM chu kỳ 2024 bằng tiếng Việt và tiếng Anh, đồng thời tổng hợp các khuyến nghị chính sách để trình Bộ trưởng Bộ GD&ĐT làm cơ sở chỉ đạo triển khai trong thời gian tới.