Đề xuất thống nhất sử dụng học bạ số

Bộ GD&ĐT vừa đăng tải dự thảo Thông tư sửa đổi, bổ sung một số quy định về kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học, THCS và THPT để lấy ý kiến.

Dự thảo sửa đổi, bổ sung một số điều của Thông tư 27/2020 quy định về đánh giá học sinh tiểu học và Thông tư 22/2021 quy định về đánh giá học sinh THCS, THPT.

Kiểm tra trên máy tính, học bạ số được đề xuất áp dụng thống nhất

Một trong những điểm mới đáng chú ý là đề xuất cho phép nhà trường tổ chức kiểm tra, đánh giá định kỳ bằng bài kiểm tra trên máy tính.

Theo dự thảo, hình thức này chỉ được áp dụng khi nhà trường đáp ứng các yêu cầu về cơ sở vật chất, hạ tầng công nghệ thông tin, phần mềm kiểm tra, đánh giá và nhân lực vận hành.

Nhà trường phải thông báo trước cho học sinh và cha mẹ học sinh về hình thức kiểm tra, đồng thời hướng dẫn các yêu cầu kỹ thuật cần thiết. Kết quả bài kiểm tra trên máy tính được đề xuất có giá trị pháp lý tương đương bài làm trên giấy.

Trong trường hợp xảy ra sự cố kỹ thuật, nhà trường phải có phương án dự phòng, gồm tổ chức kiểm tra lại hoặc chuyển sang làm bài trên giấy trong thời hạn 7 ngày làm việc.

Bên cạnh đó, dự thảo đề xuất sử dụng thống nhất học bạ số để ghi nhận, cập nhật và quản lý kết quả đánh giá học sinh, thay cho phương thức quản lý chủ yếu bằng học bạ giấy trước đây.

Ở cấp tiểu học, hồ sơ đánh giá học sinh hằng năm gồm học bạ số và bảng tổng hợp kết quả đánh giá giáo dục của lớp. Hiệu trưởng chịu trách nhiệm tổ chức nghiệm thu, bàn giao kết quả, hồ sơ đánh giá và dữ liệu học bạ số, bảo đảm thông tin đầy đủ, chính xác và thống nhất với dữ liệu quản lý của nhà trường.

Đối với THCS và THPT, các quy định như ghi bằng bút, sửa chữa bằng mực đỏ, ký và đóng dấu trực tiếp chỉ áp dụng đối với học bạ giấy trong thời gian chuyển tiếp. Với học bạ số, việc cập nhật, chỉnh sửa, ký số, phát hành, lưu trữ và khai thác được thực hiện theo quy định của Bộ GD&ĐT.

Theo Bộ GD&ĐT, việc sử dụng học bạ số giúp dữ liệu đánh giá học sinh được lưu giữ, cập nhật và khai thác xuyên suốt quá trình học tập, chuyển lớp, chuyển cấp hoặc chuyển trường.

Đánh giá học sinh khuyết tật theo sự tiến bộ, ghi nhận thay đổi sau kỷ luật

Dự thảo cũng bổ sung quy định về đánh giá học sinh khuyết tật ở cả cấp tiểu học và trung học. Theo đó, kết quả đánh giá được xem xét dựa trên kế hoạch giáo dục cá nhân và sự tiến bộ của từng học sinh, không so sánh với các học sinh khác.

Tùy dạng tật và mức độ khuyết tật, hình thức kiểm tra có thể được điều chỉnh phù hợp.

Với học sinh khuyết tật nhìn, các em có thể sử dụng chữ nổi Braille hoặc phần mềm đọc màn hình. Đối với học sinh khuyết tật nghe, nói, bài kiểm tra nghe, nói có thể được thay bằng bài viết, trắc nghiệm hoặc ngôn ngữ ký hiệu.

Đối với học sinh khuyết tật vẫn học tại lớp nhưng không thể đến trường thường xuyên, việc đánh giá dựa trên nhận xét trong quá trình học tập và kết quả đánh giá định kỳ các môn học cốt lõi.

Một nội dung đáng chú ý khác là đề xuất bổ sung quy định ghi nhận sự tiến bộ của học sinh sau khi chấp hành kỷ luật.

Sau khi hoàn thành quyết định kỷ luật và được nhà trường công nhận, giáo viên chủ nhiệm sẽ đánh giá lại kết quả rèn luyện, ghi nhận sự cố gắng và tiến bộ của học sinh trong học kỳ hoặc năm học.

Đối với học sinh lớp 9 và lớp 12, việc kiểm tra, đánh giá lại kết quả rèn luyện, học tập trong kỳ nghỉ hè được bố trí linh hoạt, không ảnh hưởng đến tiến độ tuyển sinh và việc học tập ở cấp học tiếp theo.